Развитие на речта във втората по-млада група е комплекс от систематичникурсове, насочени към обогатяване на речника на детето, способност за последователно изразяване на техните мисли. Класовете трябва да се провеждат редовно, поне два или три пъти седмично. Втората по-млада група е възрастта на децата в интервала от четири до пет години. Този период в съвременната психологическа наука се смята за най-благоприятният за попълване на пасивния и активен речник. В тази статия ще разгледаме няколко когнитивни упражнения, които ще дадат на детето ви осезаема полза.
Учителят разпространява снимките идава задачата да състави историята, като черпи от илюстрацията. По време на реакцията детето има право да гледа картината, което създава усещане за самочувствие. В края на краищата, дори ако детето забрави нещо, тогава, след като погледне картината, той ще може да си спомни и да продължи разказа си. Съставът на историята на конкретна илюстрация съвършено развива паметта, тренира въображението, насърчава развитието на речта.
Просто мисля: Преди да започнете да казвате, детето трябва да се подготви психически за отговор. Той непременно ще започне да търси подходящи думи, за да гледа в очите на педагога и съучениците си интелигентно, знаещо момче или момиче. Развитието на речта във втората младежка група на детската градина започва с едно съзнателно желание да се представи добре и да се стреми да го направи възможно най-добре. Често се предлага сплотена история за педагогическите комисии и различни открити класове, когато е възможно оценяването на детето от възрастните.
Това е чудесна игра за игравкъщи с дете. Използва се и в класове в детска градина. Развитието на речта във втората по-млада група не може да се направи без сравнение, анализ и синтез. Същността на упражнението е следната: преди да бъдат изобразени изображения на животни, птици, предмети или хора, три картини, от които можете логично да се класирате като една група, а четвъртата остава излишна. Като илюстрации, три илюстрации на три домашни животни и една дива, мебели и дрехи са идеални.
Въпреки че малки деца на възраст от четири до пет годинивсе още не знаят тези термини, те могат да бъдат разгледани по такъв начин, че да бъде ясен пример да ги запознаете с тези понятия. езиковото развитие за по-малките групи се основава главно на добрата организация и подход към заетостта. Тъй като децата са все още достатъчно малки, за да учат руски език, разбира се, те са запознати само с компонентите, които предизвикват интереса си и лесен за запомняне. Например, един учител може да се обадите на думата "бял" и ще даде на препратка към него мотика обратна стойност ( "черен"). Когато децата да разберат същността, че е уместно да ги поканите да направят свои собствени думи с противоположния смисъл. Децата наистина ще харесат този урок!
Създаване на възможност за избор на синоними и антонимикъм думите е важен компонент в работата с предучилищните. Развитието на речта във втората по-млада група допринася за общото умствено благосъстояние на детето, образуването на способността да се мисли аналитично, да се прибягва до сравнението, синтезирането на обекти.
Това упражнение може да се изпълнява само когатопри условие че на децата им е дадена задача предварително да направят нещо със собствените си ръце. Това може да бъде изделие, изработено от картон, цветна хартия, плат или пластилин. Вкъщи е необходимо да се направи последователна история заедно с родителите: защо това нещо е необходимо, каква е неговата употреба, къде се прилага и т.н. Желателно е темата да се обсъжда предварително, но е възможно да се остави на децата правото да избират. Тогава историята ще се окаже по-оживена и естествена.
Като правило, децата с голямо удоволствиеговорете за любимите си играчки, когато ги донесат в детската градина. Тук те не са дори да попитате за това! Използвайте този метод. Ако видите, че детето не пусне плюшен заек или пишеща машина от ръката му, приближи го, помолете го да разкаже за нея. Ще видите как лесно тя ще започне да споделя с вас впечатления.
Със сигурност вашите ученици у дома иматмалко животно. Дайте уикенд работа, за да гледате един четириколен приятел: как и какво яде, когато той си ляга, какво внимание има от себе си. Може би детето, вдъхновено от тази идея, незабавно ще ви изработи цяла история, в която със сигурност ще спомене навиците на своя домашен любимец и необикновени способности.
Развитие на речта във втората по-млада група възниква от ентусиазма, от проявения интерес към околния свят. Дори без да провеждате специален урок, можете да намерите извинение да говорите с деца за този или този въпрос.
Децата често обичат да си представят, че са смелиМоряците започват опасни и вълнуващи приключения. Темата за професионалното обучение за тях е повече от интересна, защото принадлежи на света на възрастните. Всеки знае колко популярни са игри на лекар, фризьорски салон, шофьор. Един внимателен възпитател винаги ще може да намери индивидуален подход към всяко дете: научава за своите хобита, интереси, мечти, стремежи. Можете да помолите бебето кой ще бъде в бъдеще. Това е развитието на речта. Втората младежка група е чудесна възможност да научи нещо ново, както за самите деца, така и за тези, които участват в тяхното възпитание. Бъдете по-близо до момчетата, споделете радостите и провалите им, след това те ще ви вярват.
По този начин развитието на речта във втората по-млада група е сложен и силно организиран процес на взаимодействие между възрастен и дете.
